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时间:2020-10-21 22:21来源:未知 作者:admin 点击:
它对幼儿的社会性教育有着很大的促进作用。在每次混龄游戏中我们一直在关注着幼儿的社会性发展,一直在观察大年龄段和小年龄段幼儿之间是如何交流,如何增进情感,如何在游戏

  它对幼儿的社会性教育有着很大的促进作用。在每次混龄游戏中我们一直在关注着幼儿的社会性发展,一直在观察大年龄段和小年龄段幼儿之间是如何交流,如何增进情感,如何在游戏中提高技能,对于这个点,我们老师也是时刻在摸索、时刻在深入了解中。

  小均是个思维活跃的孩子,不管在任何活动或者游戏中都能崭露头角,积极发表自己的想法,而且很喜欢和小朋友互动。尤其是户外游戏,你很有自己的想法,经常会出其不意想出新奇的玩法,深受其他小朋友的喜爱。

  美琪虽然是小班的幼儿,对她的关注不是很多,但是几次游戏中我看到美琪是个活泼开朗的女孩子,很喜欢互动,很爱交流,晨间活动都能看她欢快的背影,而且喜欢比自己大的人一起游戏。

  每周五我们会和小班部分幼儿一起进行混龄游戏,游戏之前在教室我还问:“你如何与小班弟弟妹妹相处?”这个问题。小朋友众说纷纭,而小均你却说:“小妹妹太小了,我要主动去抱抱他们,这样就不会陌生了。”到了游戏场地,我却发现你似乎有些害羞,周围的小朋友都在寻找、小妹妹们做游戏伙伴,你迟迟犹豫不知道选择哪一位,这时美琪找上了你,终于迈出一步主动介绍了自己,只见你指着自己的胸卡说:“你好,我是大班的哥哥,我叫王均烨。”美琪也没有怯场,好像在模仿你,也指着自己的胸卡介绍自己。两人互相介绍完了之后好像又尴尬了,不知道要说些什么好,这时美琪突然抱住你,说是要和你做好朋友,这样的举动你没有想到会是从小妹妹这里来,于是你也给出了回应:“你放心吧,美琪,我会在游戏中保护你的,我也会教你玩很多很多游戏。”两个人相互看了看,傻傻得笑了。

  这次的混龄游戏大家想从最简单的开始,就是用小班小朋友早操中已经会做的丢手绢游戏。游戏开始前你还是有些不放心,担心美琪不能理解游戏规则,也怕万一手绢丢到身后发现不了,于是你在美琪耳边窃窃私语:“等下你一定要看看自己的后面有没有手绢,如果有要赶紧站起来追。”

  美琪紧紧抓住你的手,开始和你奔跑起来,一边跑一边还问:“哥哥,我们丢给谁呀?”你说:“我们多跑跑,要让他们不能发现我们丢手绢,这样我们就赢了。”于是美琪点点头,两人算是达成共识了。

  其实社会性发展不仅仅是体现在孩子的情感交流,丢手绢这个游戏是孩子自发的,当然这个也是大年龄段对于小年龄段孩子的认知才决定这个游戏。在游戏的一开始小均是以自己的认知水平来帮助身旁的妹妹,从开始的游戏规则提醒,到之后的摔倒扶持,其实他们两之间的情感发生了变化。而小均你始终知道自己的哥哥,随时要保护妹妹,尤其是在游戏中途摔倒了,你能主动迎上去用言语安慰妹妹,让妹妹的情绪得以缓和。面对这样的情况其实老师可以当时就做个情感分享,进一步让其他幼儿抓住这点,知道在混龄游戏中自己所处在的位置,当面对小年龄段的幼儿游戏发生突发情况时又是如何处理的,从一个丢手绢小游戏引发了这样的思考,这也为不同年龄层幼儿之间的相互交流提供了一种不同的方式。

  你是母鸡妈妈,身后跟了一群小鸡,游戏开始啦。死亡游戏新闻小朋友跟在身后一直来回跑动,身为母鸡妈妈的你被拖着来回跑动,似乎没有自己的想法。这时身后的小鸡们由于你没有保护好很快就被抓了两只,你遭到小朋友们的质疑,说你不能很好保护小鸡。身后的美琪却说:“哥哥,你要赶紧蹲下来呀,不是你教我的吗?”美琪鼓励了你,于是你让身后的小朋友抓紧衣服,游戏再一次开始,这回你这只母鸡妈妈灵活多了,来回不停跑动,时不时还提醒身后的小朋友蹲下,在你的保护之下,老鹰再厉害都抓不到身后的小鸡们,你的自信心一下子又上来了,游戏中的情绪高涨,游戏后还快乐分享自己的游戏心

  两个年龄段的孩子在游戏中的社会性发展有了更多的提升,相互之间有交流,相互之间有帮助,同时提升游戏的内在价值。有了几次的交往之后,你和美琪之间的情感加大了,而当你开始对新游戏的玩法进行阐述时,美琪自然而然能听取你的意见,这是你对她能力提升的帮助。当游戏进展后你的经验不是很足得到同伴的质疑后,这时是美琪鼓励了你,这是她对你自信心的帮助。正是在相互帮助和鼓励之下,大家才会更好地进行游戏。游戏中如果出现母鸡能力弱,或者老鹰能力弱的情况下,作为老师应该停止游戏,让孩子们讨论总结为什么会出现这样的情况,并且能够帮助这些能力弱的孩子提升游戏能力。

  这次的混龄游戏由于天气原因在风雨操场开展,你们想挑战一下新游戏——炒黄豆。你和美琪又开始讲解游戏玩法,如何转身,在转身的过程中不能松手等等。两人准备好之后开始翻转了,可是美琪小不知道从同一个方向转,这可为难起你了,你又开始和美琪讲怎么转,还提醒她念儿歌到翻跟头的时候就要转了,美琪似乎听懂了,两人又开始新的一轮游戏,再一次尝试之后,美琪始终只会和你拉着手来回晃动,等到翻的时候就不会了。

  看着周围小组已经陆陆续续都会翻转了,可你和美琪还是转不过来。这时我悄悄提醒你:“你和美琪比比谁高呢?”你一下子想起来了,原来翻不过来是因为美琪没有你高,翻的时候你转她根本转不了。于是你马上调整状态,告诉美琪在翻的时候你会蹲下来,让美琪再翻。游戏再一次开始,在大家说到翻跟头时你立即蹲下身子,叫起:“美琪,快翻。”美琪很聪明,在你一步步的指导下,两人终于成功反过来了,开心极了。有了一次的成功经验,美琪似乎已经掌握游戏技巧了,和你的默契也越来越好,翻了几次就熟练了。

  不同年龄层玩的游戏内容会不同,会根据能力有所筛选。炒黄豆游戏需要两人的配合,而且对于小班幼儿有点难度,尤其是他们的方向感不强,会在翻的过程中出现很多问题,比如不会同时转,或者方向翻转,这都是游戏中存在的难度。当你们游戏发生困难的时候,老师在言语上进行提示,让孩子领悟到改变游戏策略。你很聪明,一听是个子原因,马上能够进行调整位置,学会蹲下身子来配合小班幼儿,让游戏能更好进行下去,也通过这样的行为让小年龄段的孩子掌握游戏技巧,乐意坚持游戏。在一次次的尝试之后,你们感受到成功的喜悦,两人的感情又深了,事后一直在回想游戏中的快乐。

  在混龄游戏中,不同年龄幼儿在交互活动的过程中会建立起一种与其他幼儿直接交往的关系,这对幼儿的社会交往、自身能力和合作意识的培养的发展产生重要影响。因此我们开展一系列的混龄民间游戏,在互相促进、互相结合、互相渗透的过程中去促进幼儿的社会性发展,同时也让幼儿在混龄民间游戏中感受到不同年龄层的交往氛围。通过混龄民游的开展来促进幼儿的社会情感。年龄大的幼儿体验到帮助、小妹妹获得快乐,年龄小的幼儿则会体会到大哥哥、大姐姐对自己的爱,进而积极参与游戏活动,这样不但使幼儿获得到情感体验,还提高幼儿的交流能力。

  混龄游戏让幼儿能够增强人际交往能力,并逐渐增强心中有他人的思想意识,进而在不知不觉中掌握与他人交往的技巧。在幼儿的成长过程中需要合作,需要和他人的互动,这也为他们的情感增添了一份色彩。在今后的混龄游戏探索路上,我们要为幼儿提供多方面的交往机会,充分挖掘其主动交往的潜能,促进交往能力的健康发展。

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